“苦杏仁是一味止咳平喘的良藥，來源于薔薇科四種杏的干燥成熟的種子，杏樹蔚然成林，是為杏林，我們對杏林的理解不能停留在字面上，更應(yīng)充分體會其豐富的文化內(nèi)涵。”福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院藥學系，短短4分鐘的“天然藥物學”思政微視頻，從“杏林”二字的由來，到“杏林始祖”、東漢名醫(yī)董奉懷仁心行仁術(shù)的故事，教導學生們樹立仁心仁術(shù)，精守中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的核心價值取向。一堂專業(yè)課散發(fā)出滿滿的“思政味”，這是由學院不同專業(yè)老師通力合作而來。 “對于醫(yī)藥衛(wèi)生人才來說，仁心的培養(yǎng)很重要?！痹狐h委書記曾武祈說，將思政教育和醫(yī)學人文教育融會貫通于專業(yè)教學中，是為了讓思政學習更立體、更生動地走進學生心中，啟發(fā)他們內(nèi)心的思考，涵養(yǎng)學生的醫(yī)者仁心。 苦杏仁辨別 同講藥學“杏林精神傳承” 一堂課，既講專業(yè)知識，又要融入“思政元素”。省衛(wèi)職院藥學系中藥教研室決定，先在“天然藥物學”這門課上試水，融入4分鐘的思政微視頻。 “我們甄選了與專業(yè)知識密切關(guān)聯(lián)的典型事例，精心設(shè)計，將家國情懷培養(yǎng)、個人修養(yǎng)提升、優(yōu)秀文化傳承與專業(yè)知識平滑對接?！睂W校教務(wù)處處長、藥學系中藥教研室朱扶蓉說。 馬克思主義學院的老師也功不可沒。在學校的組織下，馬院的老師與系部、教研室、輔導員、班級、學生社團形成“五結(jié)對”的雙元共建模式，形成全員、全程、全方位一體化的三全育人格局，并由馬院院長熊美蘭帶領(lǐng)團隊配合中藥教研室共同完成。熊美蘭老師講了25年的思政課，對思政教育有著豐富的經(jīng)驗。她的團隊將教研室提供的思政內(nèi)容進行提煉升華，結(jié)合大量素材，使之更易打動學生。反復打磨近一個月后，一堂跨專業(yè)合作的“天然藥物學”思政微視頻課誕生了。 “要讓學生有所學，更要讓他們有所思，激發(fā)他們的學習動機，強化思政教育效果?！毙苊捞m說，如在苦杏仁辨別一課關(guān)于“杏林精神須傳承”中，提出如果你是一家藥店的質(zhì)量負責人，會采用哪些措施保證苦杏仁的質(zhì)量？ 2018級藥學專業(yè)學生吳佩玲在線上課堂的筆記中留下了自己的思考：進購時把好關(guān)；嚴格按照藥典要求貯存；定期檢查，若發(fā)現(xiàn)不合格的，立刻處理。吳佩玲說，這堂“微課”激勵他們苦練“辨?zhèn)未嬲妗钡膶I(yè)技能，學習自律和審慎，讓盡職盡責為公眾提供藥品和藥學服務(wù)的理念融于心。 朱扶蓉說，課堂上，學生的“抬頭率”和“點頭率”明顯上升，筆頭也動得更勤了。 學生有獲得感，老師們也不斷鞭策、提升自己。藥學系中藥教研室教師林玲說，育人也是自育的過程。只有苦練內(nèi)功才能教好專業(yè)知識，只有身體力行才能對學生做好示范引導。中藥教研室的博士陳鈺走街串巷，通過各種渠道搜羅了上百種中藥材偽品供學生們鑒別；在中藥炮制和中藥調(diào)劑課上，系里還錄制了老師們的操作視頻，讓同學們挑錯找茬，以此來規(guī)范中藥技能操作手法。 “學校還將于年內(nèi)設(shè)立32門課程思政建設(shè)試點項目，開展課程思政教學設(shè)計比賽、課程思政示范觀摩課等活動，鼓勵教師與時俱進，改進教學方法，不斷充實課程思政教學改革的內(nèi)涵?！痹淦碚f，師生在課堂內(nèi)外、線上線下共同構(gòu)建一個互動共成長的學習空間。 攜專業(yè)社團 實踐課促學生多環(huán)節(jié)成長 “你看這個茯神，松根像是人為敲進去的，和周圍組織之間還有孔隙，還可以看到白色填料的痕跡。實際上，茯神是抱松根生長的，松根與周圍部分結(jié)合得很緊密?！?月31日，在福州一家藥店，省衛(wèi)職院藥學系中藥教研室副教授、執(zhí)業(yè)中藥師，同時也是藥學系第二黨支部書記的何舒瀾，正帶著藥學系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部學生進行市售中藥材品質(zhì)的調(diào)研。其間，他還鼓勵學生與藥店質(zhì)量負責人溝通，提醒相關(guān)人員及時將偽劣品處理掉。 “這是我第一次接觸到茯神的偽劣品，而且還發(fā)現(xiàn)了三種不同類型的偽劣品，很有成就感。”2017級中藥專業(yè)學生張文勇說，這堂生動的實踐課，又讓他回想起思政微視頻講述的“杏林精神須傳承”內(nèi)容。 這種黨支部與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部共建的活動，也是省衛(wèi)職院課程思政的一部分。學校通過黨建帶頭人、學術(shù)帶頭人這樣的“雙帶頭人”與專業(yè)社團共建，將第一課堂與第二課堂形成聯(lián)動，“課程思政”覆蓋了教育全過程。 “對醫(yī)學生來說，不能只有醫(yī)術(shù)，醫(yī)學人文精神培養(yǎng)同樣不容忽視?！笔⌒l(wèi)職院護理系黨總支書記謝濤說，醫(yī)學人文屬性本身就蘊含著豐富的思政素材，將思政教育與人文教育相結(jié)合，能取得更好的教育效果。學?？梢詣訂T更多的力量、挖掘更廣的資源、搭建更大的平臺，打造更加豐富多彩的第二課堂，多角度、多環(huán)節(jié)促進學生成長。 “傳幫帶”也是思政的一種有效形式。省護理學會副理事長、省衛(wèi)職院副院長、護理系教授鄭翠紅在開設(shè)的“護士人文修養(yǎng)”課的第二課堂上，邀請前護理系主任、省高等學校教學名師劉登蕉等護理工作的前輩演出“護士服裝演變史”走秀，通過展示不同年代的護士服裝，演繹了南丁格爾的傳奇一生，讓許多學生感同身受醫(yī)護救死扶傷的高尚精神。管理系與閩侯縣白沙鎮(zhèn)梧桐下村黨支部開展結(jié)對共建黨建活動，黨總支志愿服務(wù)隊的師生為當?shù)卮迕耖_展健康義診活動?；A(chǔ)系將生命教育課放在每年新生上解剖課前，并在清明時，舉辦“緬懷先賢 感恩生命”暨器官捐贈宣傳活動。在生命教育課后，19歲的學生李佩陽在網(wǎng)上志愿登記了遺體和全部器官捐獻。 |
